启蒙的悲哀和悲哀的启蒙（启蒙之一课：平等对待与我们不同的人）

如何轻松成为大力士，三步赢得同伴尊重？——启蒙之一课：平等对待与我们一起成长的人

来源：浙江教育报

在泉塘中心小学，陈老师收到一条令人心痛的短信：“老师，我女儿说班上有个同学老是欺负她。上次打她头，今天故意戳她。”面对这样的消息，陈老师知道不能掉以轻心。开学才一周，学生们还在相互熟悉的过程中，但这位名叫小啊的同学已经引起了一些家长的担忧。

课间休息时，小啊走路不稳，不小心用棍子戳到了女孩的脸。小啊是个特殊的孩子，走路姿势怪异，语言表达不清，给同学们留下了不太好的印象。但他的力气很大，因为他小时候生病导致行走困难，父母在家经常帮他做康复训练。如今他上学了，需要同学们的接纳和帮助。

陈老师深知如何帮助小啊融入班级的重要性。她告诉学生，不应该歧视特殊的同伴，而应该伸出友谊之手。为了让学生更好地理解，她在阅读课上选择了绘本《没有不方便》作为教材。她展示了一组婴儿照片，学生们都不知道这是谁。然后照片中的孩子逐渐长大，陈老师宣布这是小啊小时候的照片。现在他已经长大了，需要大家的帮助和接纳。学生们似乎不再排斥他，开始主动与小啊交流玩耍。

小A总是惹麻烦，但他真的很有能力。尽管他在班级里走得不太稳，但他的力量却让人惊叹。学生们纷纷围绕着他，仿佛发现了新大陆，欢呼声此起彼伏。

小A是一个引人注目的存在，他的每一次出现总能引起一阵骚动。他的同学们对他充满了好奇和钦佩之情，因为他在某些方面展现出了出色的能力。每当有困难时，同学们都会想到他，期待他能伸出援手。

当我们班退到操场时，美术老师耐心地帮助小A。这一幕让学生们忍不住尖叫起来，纷纷呼唤着小A的名字，向他靠近。小A也显得非常兴奋，甚至跳来跳去地展示自己的喜悦。

苏联教育家马卡连柯曾强调集体活动对个人成长的重要性。作为班主任，我对自己未能充分让小A参与集体活动感到有些惭愧。我决定尽力改变这种状况。在班级举行的“大蒜你赢了”活动中，我毫不犹豫地邀请小A一起参与种大蒜。

事实证明，许多工作并不局限于“这是小A不能做的”。在这次活动中，他四处张望，乐在其中。同组的朋友们一边工作一边与他交流。他们一起将大蒜种在花盆里，每天在花盆周围观察，看它是否发芽，长出嫩叶。这样的经历让小A感受到了参与的乐趣和成功的喜悦。

开学第一个月，小A确实给我带来了很大的工作量。我扶他摔倒，不停地教育他和其他同学。但我知道，随班就读的孩子是一个特殊的群体。他们渴望像其他学生一样在操场上玩耍、在阳光下奔跑、在校园里留下自己的脚印和笑声。

为了保证教学评估数据的长期输入和对学生的跟踪案例，教师需要充分观察、用心思考、真实记录跟随课程的学生的成长过程。浙江省IEP平台的建设为特殊教育提供了一个里程碑式的平台，实现了“一人一箱”针对特殊学生的个性化教学。

依托这一平台，我以提高陪读学生A的社交能力为首要任务，一步步调整教学目标。通过阅读、相处、活动等有效干预，改善他的同伴关系，提高交往能力，帮助他尽快融入班级群体，享受快乐的学习生活。

来自【浙江教育报】，仅代表作者的观点。文章讨论了国家党媒体信息平台在提供信息发布传播服务中的作用，以及真实启蒙比天真的梦想更能给人带来启示。通过改进教育方式和利用现有平台资源，我们可以更好地帮助像小A这样的特殊学生实现他们的潜力，融入社会大家庭中。